母語と目標言語の間にある “中間言語”って？

中間言語とは？

リーさん

「このラーメンはおいしいだったです。」

リーさん

「わたしは漫画を読むが好きです。」

学習者はこんな間違いをすることがあります。

でも、このような言い方は学習者の母語にも日本語にもありません。つまり、学習者が作り出したものなのです。
このような母語と目標言語の間にある言語体系を、「中間言語」といいます。

・中間言語：
学習者が目標言語の習得途中で使う言語。習得段階に応じてどんどん変化していく。
セリンカーが提唱した概念。

Mai

イメージとしてはこんな感じ！

セリンカーは中間言語が作られる理由として、5つの要因をあげています。

一つずつ見ていきましょう。

目標言語を学習する際に、学習者の母語が何らかの影響を与えることです。
「正の移転」と「負の移転」に分けられます。

一つの規則を別の規則を持つ語にも当てはめ、一般化して考えることです。

例：話しられる、書きられる
→可能形は動詞＋「れる」もしくは「られる」だが、全ての動詞に「られる」を付けている。

例：eated
→英語の過去形はすべて後ろに「ed」を付ければいいと一般化して考えている。

教師の指導や教室での練習が、目標言語の学習にマイナスの影響を与えることです。

学習者は、教師の発音や発話の癖を真似します。イントネーションやフィラー（えーっと、あの、など）の多用など、自分では気が付かないようところを学習者は「それが正しいんだ。」と思い込んでしまいます。

自分の癖を知るには、他の先生に指摘してもらったり、授業を録画して確認するのがおすすめです。

自分が話している姿を見るのはなかなか苦痛ですが、客観的に見て発音やよく使う語彙などをチェックしておくことは、日本語教師として大切だと感じます。

学習者が目標言語を学習していく上で起こる、誤った方策のことです。

間違えた語や表現をそのまま覚えてしまうことです。

コミュニケーションに問題が起きたときに、どのように対処するかということです。

例えば、助詞は分からなくて、「わたし　彼　買い物　行く　話した」と言ったとき、
　　・わたしは彼に買い物に行くと話した
　　　なのか、
　　・わたしは彼と買い物に行くと話した
どちらの意味なのか判断がつきません。

学習ストラテジーやコミュニケーション・ストラテジーについては、
こちらの記事に詳しく書いてあります！

中間言語の要因（By セリンカー）